一年一度的「搞笑诺贝尔奖(Ig Nobel Prize)」香港时间15日公布结果。香港大学心理学系副教授陈濬灵及其团队,凭藉多个有关中学及大学生「沉闷课堂」的相关研究而获得「教育奖」,实现香港科研在搞笑界别的「零的突破」!香港文汇报昨日成功访问陈濬灵,披露其研究的动机与背后的搞笑细节。他笑言,研究起点是源于数年前开始为自己及他人「科研解闷」,透过研究为何怕闷,探索如何建设性地解闷。他寄语广大师生「沉闷其实并非洪水猛兽」,而是一个反思自己前进方向的机会,从而学习掌控自己的专注力;而教育界亦要让学生明白学习的意义,明白专心完成「得来不容易才是珍贵」。 ◆香港文汇报记者 王鼎煌、钟健文
陈濬灵为今次获奖两篇相关论文的通讯作者,本学年正于港大休假在海外参与学术活动。他昨日透过电邮接受香港文汇报访问时直言,自己从小就是个很怕闷的人,「我在大学的研究题材基本上每数年便大转换,尽管我明白每件事如要做好,就需专心。」
身为心理学学者,他本着探索自身内心世界的「Research, me-search」原则,加上有见种种原因令当代人愈来愈怕闷及难以专心。于是他从数年起开始为自己及他人「科研解闷」,「研究为何有些人(包括自己)特别怕闷,什么时候会闷,不容许自己闷会有什么后果,怎样有建设地解闷,等等。」
研究起步不久后,在他的「怂恿」下,数位港大学生即以「沉闷」作为论文题材,包括本次研究第一作者、「搞笑诺贝尔奖」得主之一的谭琬恩(时为港大心理学系博士生,现为多伦多大学博士后研究员)。他还主动结识了研究「闷」多年的驻英荷兰学者Wijnand van Tilburg,并邀请他到访港大开展一连串的学术合作,而Wijnand van Tilburg是次亦与自己同场获奖。
老师自感沉闷 损学生学习动机
最后,他们团队于2020年发表一篇揭秘学生上课沉闷表现与老师的教学沉闷感关系的论文。在研究中,他们以本港两间中学437名学生和17名教师作为实验对象,发现学生的学习动力会随老师自觉沉闷下降,如学生误认为老师自身对于授课也感到沉闷,就会令他们的学习动力下降。
该团队在去年发表的研究中,又将英国伦敦国王学院和港大的课堂作为试验场,进一步验证其假设:若学生误认为老师感授课沉闷,将促成「自我实现预言」(self-fulfilling prophecy),他们亦会因此感到沉闷。
先入为主 容易「闷上加闷」
研究又发现,老师评价自己的沉闷感觉,与学生评价老师课堂中的沉闷感觉存在一定落差,有可能是因为学生未能准确地阅读老师的情绪,亦可能学生把自己的沉闷感觉投射在老师身上,或是老师内心教学的热情,未有表露出来。
陈濬灵向记者阐释有关研究的结论,「其实我们其中一项主旨就是研究自身的期望如何作用我们的感受。简单来讲,期望愈高失望愈大。当你先入为主觉得某堂很闷,上那课时亦相对觉得闷一些。」
正向看待 提示需要调整休息
「沉闷其实并非洪水猛兽。」陈濬灵坦言,如没有沉闷感,我们可能无法认识到正不停做一些毫无益处的事情,重点是沉闷会令自己察觉已经分心,提供了一个三思的机会,应当自问此刻该继续坚持方向、选择休息抑或改做其他事,「只有察觉并理解沉闷才能掌控自己的专注力,不然我们的专注力只会不断被他者操控。」
身为教育工作者,更有责任协助学生明白学习的意义,让他们体会透过专心完成一件事而感受到的乐趣,明白「得来不容易才是珍贵」的道理。